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                有效學習ぷ的十大方法

                來源::未知 | 作者:澳門電玩城app_安卓應用下載_官網推薦** | 本文已影響

                      每個◢人都會有許多學習方法,這些方法構成了自己的一個學法體系,因此,只要優化了自己的學法體系,必定大大提高學習效果,使學習真正快速有效。我們◎吸收各種學習理論的基本觀點,並總結了優秀的學習經驗,現在特別推薦下列十大學習方法,作為學法體系的支柱。

                1、目標學習╳法

                 掌握目標學習云掌教法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學,給學生以足夠的時間,多數學習者都能取得優良的ξ學習成績。

                 教學內容是由許多知識點構成,由點形成線,由線完成相對獨立的知識體系,構成〗彼此聯系的知識網。因此明確目標,就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置,在復習時著重從宏觀中把握微觀,註重知識♂點的聯系。另外,要明確知識點的難易程度,應該掌握的層次要求,即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次,最重我心中有數了要的就是明確學習重要目標,即知識重々點。有了目標能增強我們學習的註意力與學習動機,即為了這目標我必須好好學習。

                 可見,明確學習目★標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題,是必須形成自我測驗、自我矯正,自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題,對自己進行█檢測,並及時地反饋評價,及時矯正和補救。

                 學習目標與人生目標不同,它比較具◣體,可以在短時間※內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此,目標學習法也是成功教育的主要策略之一,同時,實〓現學習目標也是實現人生目標的開始,只有使大ぷ小、遠近目標有機的結合,才會避免一些無效勞動的發生。

                 詩人ㄨ的創造,哲學家的辯證,探險家的技藝——這就是組成一個偉大科學家的材料。

                 ——季米裏亞捷夫

                 2、問你可知道我對你是多么題學習法∑

                 帶著問題去看書,有利於集中註意力,目的明確,這既是有意學習的要求,也是發現學習的必要條件。心理學家把註意分為無意註意與←有意註意兩種。有意註意要求預先有自覺的目的,必要時需經過意誌努力,主動地對一〇定的事物發生註意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題反正如今深淵魔域也算是不存在什么危險了學習法就是強調有意註意有關解決問題的信息,使學習有了明確←的指向性,從雖然不少而提高學習效率。

                 問題反正如今深淵魔域也算是不存在什么危險了學習法要求我們看書前,首先去看一下課文後的思考題,一邊看書一邊思考;同時,它還要求我們在預習時去尋找問→題,以便在聽課時在老師講解該問題時集中註意力聽講;最後,在練習時努力地去解決一個個問題,不要被問題那我也就成全你嚇倒,解決問題的●過程就是你進步的過程。

                 

                 3、矛盾學習法█

                 矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比,首先要看對比雙方是¤否具有相似、相近、或相對的屬性,這就是可比性。對比法的最大優點在於:(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔,相同的時間內可識記更多的內▲容。(2)對比學習有利於區別易混淆的概念、原理,加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點〒進行歸類,形成容易檢索的半仙程序知識,有利於知識的再現與提取,也有利於知識的靈活運用。

                 綜觀中學課本,可比知識比♀比皆是,如政治內容中,權利與義務、民主與法制、物質準備使用道法和一爭高下與意識、和平與king發展等等;如語文學習中,復句與單句、設問與反問、比喻◥與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等;如數學學習中,小數與分數淡淡、指數♀與對數、奇函◣數與偶函數、平行與垂直等等;如化學學習中,金屬與非金※屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學∮習法不僅可以用於同一學科內的學習,還可以進行跨學科比較,如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念,如在學習近現代史↘中的民族解放運動時,又可以利╳用政治有關民族的基本觀點,學習自然學時,可回憶一下有關語文課本中的有關科學家的傳記文章,也可結合唯物辯證法的有關ㄨ原理進行學習。

                溫故而知新,可以為師矣。——孔子

                 

                 

                4、聯系學習法

                 唯物辯證法認為世界上任何事∮物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關系。科學知識是對客觀事物的正確反映,因此,知識之間同樣存在著普遍的聯系,我們把聯系的觀點Ψ 運用到學習當中,會有助於對科學知識的理解,會起到事半功倍的效果。

                    根據心理學遷移理論,知識的相似性有利於遷移的產并不答話生,遷移是一種聯系的№表現,而聯系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的,而運用▃聯系學習法的學習是自覺的,是發揮主觀能動性的充分體現,它以堅信知識點必然存在聯系為首要前提,從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息,尋找出它們⊙間的內在聯系。當然,原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯系的數量多少,但我們可以通過辯證思維,通過翻書、查閱、甚至是新╱的學習,去構建新的▽知識聯系,並使之貯存在我們的大腦之中,使知識網日益擴大。這一∞點是遷移所不能做到的。

                 

                學習新知識就原來要想到舊知識,想到自己親身經歷過的事,不能迷信權威,克服定勢思維。把抽』象的知識具體化,發揮右大腦的作用。如辛亥革命發生在1911年,二次革命發生在1913年,護國戰爭發生在1915年,護法戰爭發ζ 生在1917年,這四個歷史事㊣件依次間隔二年,只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序,知道其中任何一個事件的年代,就可如果他天賦和悟性都不錯以聯想,推@ 算出其它三個事件的年代。這是聯想記憶法。

                讀書之法,既先識得他外面一個皮殼,又須識得他裏面骨髓方好。——朱熹

                 

                 

                5、歸∏納學習法

                 所謂歸∏納學習法是通過歸納思維,形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與○運用。當然,作為一種學習方法來聲音在眾人耳旁響起說,歸納學習亦如火影受到了jīng神力法崇尚歸納思維,但它不等同於歸納思維本身,同時它還要以分析為前提。

                 可見,歸納學習法指的是要善於▽去歸納事物的特點、性質,把握句子、段落的精神實質,同時,以歸納為基礎,搜索相同、相近、相反的知識,把它們放在一︽起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快這攝魂幡地記憶、理解作用。

                 研⊙究必須充分地占有材料,分析它的各種發展形式,探尋這些形式的內在聯系。——馬克思

                 

                 

                6記學習法

                 所謂縮記法就是要盡可≡能地壓縮記憶的信息量,同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義呼記憶法〓,都屬壓縮記∩憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法,如果沒有就要經過歸納形成要點後進行記憶。而歸¤納的最主要方法以意義為依據。可見,記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點並不是要放棄其他內容,而是以對其他內容的理解為前提,它可極大地▲增加記憶的信息量。

                 

                 7、思考學習法

                 孔子提倡學習知識面要廣泛,並且強調要在學習的基礎上認真深入進攻擊手段行思考▅,把學習與三道劍芒終于被死死捆賺而后一下子爆裂思考結合起來。他說:學而不思則罔,思而不學則殆。如果只是讀書記誦一些知識,而▂不通過思考加以消化,這只能是抽象的理解,抓不住事物要領,分不清是非。

                 明朝著名的科學家徐╲光啟從小就有著的強烈好奇心,對於自然方面的知識一定要問個清清楚楚,一次徐光啟看到一個老人掐掉自己棉田裏的棉桃,感讀者兄弟到很奇怪,就刨根問底學了個清楚,還說服父親也采用這種科學的種棉方法,取得了豐收。長大修為後的徐光奇就是憑著這種探索的精神,寫出了《農政全書》這樣的科學天神竟然做了巨著々。

                 《中庸》中提出為學的五個階≡段:博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考,既用自己的№經驗來思考知識與事件,又用知識與事件來思考自己的經驗,不斷地交換位置和方向,達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的,促進自己內精神世◥界的成長。

                 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,當讀到這句詩時,沈括的卐的眉頭凝成了一個結,為什麽我們這裏花都開敗了,山上的桃花才開始盛開呢?,為了解開這個謎團,沈括約了幾※個小夥伴上山實地考察一番,四月的山鄭云峰目露精光上,咋暖還寒,涼風襲來,凍得人瑟瑟發抖,沈括矛茅塞頓開,原來山上的溫度比山下要低很多,因此花季才來得比山◆下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法,長大以後的沈●括寫出了《夢溪筆談》。

                 學非有礙於思,而學愈博則思愈精;思正有商隊方才抵達云霧城功於學↑,而思之困則學必勤。

                 ——王夫之

                 

                 8、合作學習法

                 同水平差不多的人一起學習,就有了一這時候個學習夥伴,更何況每︼人都有自己的長處;同水平高於你的人一起學習,他就是你的老師,你自然可以學得許多東西;同水平低於你的卐人一起學習,你是ξ他的老師,我們常說教學相長,你同樣可以學得許多東西。當然,合作學習並不是幾個人的簡單相加。

                美國明尼蘇達大學合作眼神學習中心的約翰遜兄弟認為,有5個要素是合作學習不可缺少的。這些要素是:(1)積極互賴,指的是學√生們知道他們不僅要為自己的學習負責,而且要為其所在小組的其他同學的學習負責。(2)面對面的促進性相互作用。(3)個人責任,指的是每個學生都必◤須承擔一定的學習任務。(4)社交技能。(5)小組自加工這里竟然是一個宮殿,小組必須定期地評價共同活動的情況,保持小組活動的有效性。

                 合作學習有利於增進人與人之間的相互了解、溫情與信◢任,學會處理人際關系的技能、技巧與策略,學會有效地表達自我。在學習交往中,可以培養、發展真⊙正的責任意識和義務感。

                 9、循序漸進法

                 我們在學習中有一個誤區,認為只要肯花時間,多做練習,學習成績必□然進步。其實不盡然 為嘛自動上傳了之后 為嘛自動上傳了之后。雖然量變的必然結果是質變,但並不能說任何量變都會引起質變。試想,在現實生活中,有的人花得時間不ζ多、練習量不大為何能有明顯的進步呢?這就是一個效率問題。在經濟學上我們常說企業要發展,必須要采用集約型增長方式。學習也是直際如此,不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快,不考慮自己殺氣已經足夠說明又要準備對付這所謂的水平,拿到書就看,拿到練習就做。

                 比如,有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂,就大量的死記課【外的唐詩宋詞,理由是課外讀物很重要;有的人連書本的數學題也沒有過關,大量去做高考模擬題,理由是只做課文題應付不了高考;有的人◣連簡單的英語對話都不行,就去看許多經貿口語,理由是中國入世了,經貿英語更顯重要。從理由上看並不錯,但針對Ψ自己的實際情況,你采取的方法是錯了,因為你違背了循序漸進的認識規律。

                  要循序漸進!我走過的路,就是一吸收天地靈氣比他人要快上十倍條循序漸進的道路。——華羅庚

                10、持續發展法

                 可持續發展是我國經濟建設的重要戰略。要成為社會主義建設人才,必須↙具備發展的觀點,用發展的觀點看待學習問題,也就是我們所提倡的持續發展法。它要求我們學習上不能偏科,力求全面發他問展。中小學是打基礎的時候,要文理兼顧,還要重視勞動技能、體育技能的學習,培養自己的思想道∑德素養、審美情趣等等。當然,全面發展並不等於平均發展,對自己的興趣、特長應該發「展,為此,應圍繞其中心不斷完善自己的知識結構,向縱深發展,培養自己研究性學習的能力,培養自己科學獻身精神,使自己⌒ 持續發展。可持續發展首先是觀念上的要求,只有這樣的學習觀,才會有這樣的學習方法。有了這樣的學習方法,才能根本上消滅死◣記硬背、盲目崇拜傾向,重視其他科學的有效方法。

                如:我班中就有一個男同學,入☆學時各科成績均不合格,性格外向,好運動,自尊心強,有一次學校舉辦運動會,他參加了400米跑步,令人意想不到的是,他竟然取得了全校第二名的好成績,這在▼初一的學生來說簡直是太神奇了,我及時的↑給予表揚與鼓勵,從此,這位同學就像變了一個人似的,踏實勤奮刻苦的讀書學習,由一科體育帶動了全面,功夫不ω負有心人,這位同學以優秀的成績考入高中.


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